苍溪县“三导向”发展新质生产力下的职业教育

苍溪县把职业教育放在与经济社会互动发展的格局中去谋划和思考，注重人才培养和知识创新，“三导向”培养更多适应新质生产力需求的高素质劳动者和高技能人才，为新质生产力发展持续赋能。

一是以新质生产力发展为导向，动态调整学科专业结构。对接县域以机械化、设施化、信息化、智能化为主要特点的现代农业产业，统筹作物生产技术、物联网、旅游、农机维修、电商直播等专业，组建“四农”专业群，衔接现代农业“种管销”产业链，以专业群服务产业链。对接硅基新材料产业，做强数控、机电等专业。围绕地方特色产业“卡脖子”技术难题，完成科技项目4项，获专利7项。编写《优质红阳猕猴桃栽培技术》等技术资料6种，修订《苍溪猕猴桃溃疡病综合防治方案》，解决苍溪猕猴桃产业发展技术瓶颈，培育猕猴桃、蔬菜等无病毒苗木超140余万株。

二是以新质生产力要求为导向，系统性升级人才培养目标。将人才培养目标从传统的专业技能型人才，拓展为培养具有创新意识、问题解决、团队合作、可持续发展等能力的复合型高素质技能型人才。对接省内知名高职院校，开展五年贯通培养，提升一体化培养质量。组建现代学徒制试点专业增至4个，组建冠名班3个、订单班6个，突出产教协同育人。成立“双创”中心，组织创新社团40余个，培育学生创新意识。成立社会服务队，开展送科技下乡服务20余次。

三是以新质生产力内涵为导向，变革教育教学方式。进一步强化与地方产业和企业的紧密合作，在课程中引入新技术、新工艺、新材料，使学生能直接接触行业前沿，实现教育内容与社会经济发展的同频共振。以高科技为驱动，将人工智能、大数据、云计算等新一代信息技术融入课程开发和教学实践，建设虚拟仿真实训室5个、大数据平台2个。以“现代农业”“新型工业”“一老一幼”专业群为依托，探索建立跨专业课程体系，强化学生跨界视野和协同合作能力，以应对复杂、多变的工作环境和职业需求。推广蔬菜嫁接育苗、猕猴桃避雨栽培等产业新技术，参与全县8万亩猕猴桃低产园改造，培养产业大户26个，服务产业从业人员6000人次以上。（李靳）